宗教教育

什么是宗教教育?

宗教教育是在一所天主教学校“核心课程的核心”(第一保罗二世教皇)。在天主教学校课程的核心配售重新帮助学校完成其使命,以教育整个人在挑剔他们存在的意义,因为“宗教教育不仅关注知识了解也不过情绪包括和情感的学习。它是在Word中的神秘肉身那它是什么是真正的人的神秘变得清晰。没有宗教教育,会被剥夺学生它们的形成和个人发展,这有助于他们获得信仰和文化之间的重要和谐的基本要素。“(宗教教育课程目录 P4)。此外,宗教有文化的儿童和青年人能够有从事的所有的知识充分知情的批评,“国内领先,例如为,科学与宗教或历史之间的关系的理解,和神学,体育和人体之间。 “(宗教教育课程目录 P4)。

 

什么是宗教教育的天主教学校的目的是什么?

天主教学校,以重新在他们的核心,存在以“帮助父母,牧师和教师的手放在信仰在其丰满的存款到一个新的一代年轻人,使他们体会到了天主教信仰的丰富性,从而被卷入与基督在他的教会更深层次的交流。“(宗教教育课程目录 的pVII)。随着这是他们的首要目标,天主教学校服务学生的不同人群,并在上下文ESTA宗教教育课程目录(RECD)使宗教教育明确的目标:

  1. 呈现动人的综合含量是知识与信仰天主教的理解的基础;
  2. 学生,使不断加深对宗教和神学的了解,并能够有效地沟通ESTA;
  3. 呈现教会的思想品德课教学的真实目标对社会,因此学生可以在当代文化和社会的基本趋势也批评;
  4. 以提高学生的学习信心,并以尊重和理解他们的其他宗教团体的传统的认识;
  5. 开发学生这样的评判能力,他们可以与他们的信仰天主教的日常生活;
  6. 激发学生的想象力和挑起含义在天主教信仰的真理透露个人欲望;
  7. 使学生涉及到通过宗教教育,他们在课程设置其他科目的理解所获得的知识;
  8. 以带来更为清晰的信仰和生活,信仰和文化之间的关系。

优秀宗教教育的结果是宗教有文化,从事的年轻人,他们有知识,理解和技能 - 适合其年龄和能力 - 在精神上体现,以及道德和神学思考,谁知道的宗教承诺的要求日常生活(宗教教育课程目录 P6)。

关键阶段3课程

学生KS3(7-9)在chatsmore盖6个单位的工作贯穿全年。每年包括工作从最初的研究领域单位:历史,信仰,习俗,道德,关系和性教育,和世界宗教。

年7课程:
单元1教会和我

该单元探索在天主教教会的基本做法
和学生将学校社区内

2号机组和平与冲突
本单元着重战争的伦理议题,人权,欺凌,
和基督徒对冲突和宽容的态度。

单元3化身和拯救
本机主要论点集中在耶稣的人,两个重要主题
耶稣挂的信念,并取得了在世界上的差异。

单元4革命性的生活
考查学生启发和革命基督徒的生活
并分析其对世界的影响

单元5相对于
在理解产生分歧的问题本机支持我们的学生
社会是什么以及我们如何辨别在我们尊敬成长
其他。

单元6伊斯兰教
学生们将着眼于信仰和习俗形成的基础
伊斯兰教。

今年8课程:

单元1中的圣经,神和人类
这样的工作单位着眼于一些在关键事件和人物的
希伯来圣经旧约。

单元2犹太教
这个单位建立了前任单元通过看关键的信念
和犹太教的做法。

单元3在信神
该单元鼓励学生审查信仰不同的原因
上帝,并评估各的长处和弱点
论点和理由集。

健康和不健康的单元4的关系
该单元旨在鼓励学生反思发展
整个人的健康关系的研究。

单元5基督徒的生活
本机主要论点集中在生活中的主要功能部分学生
基督徒的生活,主要是通过天主教,但比较的镜头
ESTA到其他基督教派的。

单元6和环境正义
该单元链路与爱护环境和福音值
挑战学生评估他们的帮助作用带来的准备
“的生态转换”

在9年级课程:

单元1马可福音
本机主要论点集中于从福音两大主题,即身份
(耶稣被视为“救世主”)和门徒(这是什么意思是
耶稣的跟随者)

单元2道德和医学伦理
随着单元开始引入道德和我们的道德概念
框架和不同的道德理论。然后,学生将导致
这些道德理论适用于与生命尊严的道德问题。

单元3职业
这样的工作单位主要论点集中在意义和目的。这将涉及的
天职,什么学生感到所谓的基督教观念是他们可能在
生命。它也将探索不同的方式,基督徒活出他们的
职业

单元4基督教的历史
这样的工作单位着眼于基督教历史的广阔画面,
谁在信仰基督教的,以及如何传播的关键数字
英国来到。

东方宗教单元5
这个单元涵盖了信仰形式印度教的基础,
佛教,并进入更详细的关于印度教的习俗

单元6神学主体的
本机是基于神学的一个区域,着眼于目的和
人体的礼物,对我们是谁人类在造物
神的形象。

关键阶段4 - GCSE宗教研究

目的和爱德思GCSE的目标在宗教研究:
•开发学习者的知识和宗教信仰,教义,实践和智慧和权威来源的理解,通过包括其主要的宗教经文,其他文本阅读,他们正在研究宗教经文的开发出学习者建构能力良好认为,信息灵通,平衡和结构化的书面论据证明自己的这个课题的认识深度和广度。
•提供机会让学生与信念,价值,意义,目的,真理的问题搞,及其对人类生活的影响
•在挑战反映学习者和在所学,并有助于在一个多元化的社会中的成人生活的准备和国际社会向光发展自己的价值观,信念和态度

ESTA以下规格让学习者:
•他们加深关系人与人之间的理解
•成为了解在传统中信仰和教义的方式共同和不同观点的理解和表达

本课程安排如下:

 

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